你的心情可以理解。
这个年龄的孩子应该是可以单独走路了，嘴里会说出一些如爸爸妈妈等字词。
因为孩子受遗传因素，后天的成长速度等因素的影响，个子大小，胖与瘦等因素，所以不建议你给孩子买东西，如果买对了当然好，如果买不对，心意是领了，但是东西没有太大的用处，不同的孩子选用的奶粉也是不同的，而且不能够来回的换着吃，所以你只要拿钱就可以了，由他的爸爸妈妈根据他的需要，购买他真正需要的东西，这是更好的选择。
男孩子都是非常的喜欢汽车，但是这个年龄的孩子所能够玩的汽车不多，玩具都要注明三岁以上可以玩，所以你可以根据情况选择优质的礼物。
相信你会根据实际情况做出正确的决定。
快乐每一天！
盼望着，盼望着，一年中最可爱的节日“六一”儿童节到啦！在这个可爱的日子里，您打算怎么跟孩子度过？您为孩子准备礼物了吗？我们该不该给他们准备礼物呢？记者就此随机走访了30个家庭作了调查。
家长对送礼物态度不一
“爸爸妈妈回家后总是看手机，我希望收到的节日礼物是爸爸妈妈回家以后多陪陪我，少看看手机。”二年级的小齐说。而他的同学小丁则说：“我知道爸爸妈妈工作很忙，但我特别希望他们能挤出时间和我玩。”
“孩子很早就盼着过儿童节，早在一个多月前就问我，‘六一’能不能送他喜欢的礼物，当时想要的是一套《福尔摩斯探案集》，不过前几天又变了，说能不能给他买套乐高积木，不过我都没有给他买。”家住金水社区的王新强说。他告诉记者，他给孩子买了套书，不过是孩子提出买书前就买了。没有买《福尔摩斯探案集》，因为孩子年龄偏小，对这套书可能理解不了。乐高积木也没有买，因为时间来不及了，本身每年寒假和暑假都会给孩子买套积木。“这个礼物不一定要在儿童节买，平时给个小惊喜也是非常不错的。”
和王先生不同的是，陈慧婷打算“六一”带着孩子去迪士尼游玩。她说：“女儿今年6岁了，儿童节那天不是假期，马上就要幼儿园毕业了，我和她爸爸打算都休假，陪着她去趟迪士尼，算是毕业旅行了。”
李先生是两个孩子的爸爸，他认为：“我觉得应该送孩子礼物，生活就应该有点仪式感。能增加亲子关系，让孩子感受到父母对他的关爱。”
杨女士的两个孩子都在上小学，她在周六带儿女去东营区史口镇香坊村参加了一次爱心活动，“我希望他们能从中学会奉献爱心，同时也收获成长。”
在调查中，有些家长精心给孩子准备了小礼物，有些家长准备带孩子一日游，还有些家长准备送孩子喜爱的书籍，当然也有些家长对待儿童节比较淡漠。
陪伴是最长情的告白
“收礼物、全家出游、参加‘六一’儿童节表演……事实上，陪伴才是儿童节更好的礼物。”市心理学会秘书长、应用心理学教授王学红说。她告诉记者，父母的陪伴能帮助孩子树立正确的价值观，消除孩子的孤独感，让他们能更好地获得自信和幸福感。不过这需要一个日积月累的过程，并不是只在儿童节这一天陪伴。很多家长平时工作比较忙，可以在这一天抽出时间多陪孩子，一起做做手工、共同阅读等。在亲子活动中，孩子会感受到更多来自父母的爱，这对于孩子的成长以及亲子关系的建立有着积极的作用。此外，陪伴过程也是和孩子交流的过程，学会去了解孩子所需玩具背后的动机和渴望。父母在陪孩子这个问题上往往有误区，认为应该找一个专门的日子陪孩子。其实，睡前10分钟的 游戏 、早上5分钟的对话，都是很好的陪伴。
对待儿童节，家长应保持一颗平常心，“儿童节给孩子买礼物，千万不要孩子想要什么就给买什么，这样对孩子的成长并没有好处。”其实儿童节送孩子礼物，和孩子钱没有什么关系，更多的在于礼物的意义，所以尽量避免孩子要啥买啥的误区。在送孩子礼物方面，可以给孩子送书、玩具，还可以给孩子陪伴。
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建议1：不要买太昂贵的礼物
建议父母为孩子准备礼物时不要买太昂贵的物品，可以是与孩子学习有关联的礼物，如书籍、文具等。还可以带孩子多参加一些手工活动，如做小蛋糕、陶艺等。 建议2：更好针对孩子的兴趣爱好送礼物
各位家长只要留意，就会在孩子的生活、 游戏 和阅读中发现他们的爱好。礼物不只是物品，它是教育孩子、帮助孩子成长的一种辅助手段。给孩子送一份对应他兴趣爱好的礼物，或许能给他的人生带来意想不到的帮助。
建议3：不选满足大人或孩子攀比心的礼物
“妈妈，小志有个超酷的遥控车，儿童节你就给我买个比他那个还好的车吧！”“别人家孩子有的东西，我家孩子也得有！”
现在很多家庭都是独生子女，不少家长在孩子身上倾注了全部的关注和资金，希望满足孩子的所有要求。但如果孩子怀着这样攀比的心理来要礼物，建议各位家长还是重新整理一下思路，告诉孩子，节日里最重要的是爱与陪伴，至于买不买礼物，买什么样的礼物，需要量力而行。
建议4：避免一味选取“教育”礼物
一份好礼物可以使孩子在 游戏 中学习知识，但千万别用“教育”这个框框来限制孩子。送孩子一个他并不喜欢的兴趣班，很可能让儿童节变得沉重又辛苦。
建议5：注意礼物的安全性
给孩子选购玩具，一定要选购符合国家安全标准的玩具。此外，家长应该严格按照玩具上标注的年龄限制来选购，比如一些包含有细小零部件的玩具，只能让3岁以上的孩子玩，3岁以下的孩子爱把玩具放嘴里，一旦这些零部件脱落，就很容易被孩子误吞。
建议6：多送孩子“精神礼物”
父母在给孩子送礼物时，不妨多送一些能提高孩子文化品位的“精神礼物”，培养孩子的爱心、自信和社交能力。父母可以带孩子去图书馆、博物馆，或陪孩子看儿童音乐剧、木偶剧，还可以带孩子去体验农村生活。
作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？下面是我收集整理的小班社会教案：送玩具回家，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小班社会教案：送玩具回家1设计意图：
幼儿良好的行为习惯对孩子的一生是有益无害的，孩子的行为习惯通过反复的实践、练习而形成和巩固的。在孩子的一日活动中蕴涵着许多看似平常的活动，其实这正是培养各种好习惯的大好时机。本班幼儿对玩具非常感兴趣，而在收玩具的行为习惯方面有所欠缺。为此，我设计了本次活动《送玩具回家》，通过收整玩具，培养幼儿的行为习惯。
活动目标：
1、游戏结束后能主动的收整好习惯。
2、按玩具的种类进行分类并保持玩具家的清洁、整齐。
活动准备：
玩具柜、各种玩具、卡纸、水彩笔活动过程：
一、以谈话的形式导入主题。
1、提问：谁知道玩具的家在哪儿？
2、教师向幼儿介绍玩具柜。（玩具柜是玩具的家，是专门摆放玩具的）
二、幼儿观察玩具柜中的凌乱的玩具进行讨论。
师：玩具柜中的玩具为什么很乱，乱了怎么办？
幼：摆摆好。
幼：一样一样摆放。
幼：分分类。
三、师以设疑的引导幼儿送玩具回家的。
师：怎样让玩具的家变得很整齐？
幼：分分家。颜色相同的放在一起；
幼：方的放在一起，圆的放在一起；
幼：大的放在一起，小的放在一起；
幼：相同的放在一起；幼：做标记；
幼：用盒子装，因为有的玩具太小，用盒子装起来就整齐了。
（评析：此环节，教师未采取直接的语言对幼儿的回答进行肯定与否定，此环节为幼儿提供了想像的机会，使幼儿感想、敢说。）
四、将玩具分类，教师总结并选出更好的。
1、幼儿商讨，以小组的形式进行分玩具。
2、通过实践活动确定分玩具的更佳。
师：刚才我们用了很多进行分玩具，你认为哪一种最合适，为什么？
幼：颜色放在一起的不合适，里面的有大的又有小的，看起来很乱；
幼：圆的放在一起，方的放在一起不合适，里面的有大的又有小的，找的时候很难找；
幼：相同的玩具放在一起最合适，看起来很整齐；（评析：幼儿通过实践活动从中找到了摆放玩具的更佳。）
3、师对分玩具的更佳进行小结
五、引导幼儿做标记
1、提问：今天，我们将玩具进行了分类，过了几天如果小朋友忘记了，怎么办呢？
幼：做标记；幼：把标记贴在玩具家里，以后摆放的时候一看就知道了；
2、幼儿标记
六、送玩具回家幼儿按标记分玩具七、延伸活动：幼儿根据标记收整为玩具（评析：本次活动的取材来源于日常活动，活动中幼儿对玩具始终保持饱满的情绪，活动中的氛围比较活跃，活动中教师的相关问题起到了引领的作用，问题的设置为幼儿提供了想像、表达的机会，孩子们通过想想、说说、议议，实践等活动从中找到了摆放玩具的更佳。充分体现了幼儿是学习的主体，本节活动的实践幼儿通过反复的练习，能促进良好行为习惯的养成。）
小班社会教案：送玩具回家2活动设计背景
由于小班幼儿年龄特点决定，生活习惯和自理能力较差，在晨间活动时不会整理活动用品，根据这一情况，特制定送玩具宝宝回家这一活动。
活动目标
1、培养幼儿养成爱护玩具的好习惯。
2、渗透幼儿自己的事情自己做。
3、学习给玩具宝宝分类。
4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点、难点
给玩具宝宝正确分类
活动准备
各种玩具
活动过程
整理、活动开始：
一、今天玩具宝宝和小朋友们一起活动，小朋友们一起欢迎它吧，咦可是玩具宝宝的小脸蛋上怎么还有泪水一起问问它吧，它说：55555不知道是哪个小朋友玩完我后，没把我送回家，现在我害怕极了，我想回家了!
二、讨论：小朋友们和玩具宝宝做完游戏后不把玩具宝宝送回家这样对吗提示：要爱护玩具宝宝，和玩具宝宝做好朋友。
三、请小朋友们帮帮他，，找一找他的家在哪里提示：不同的玩具宝宝是住在不一样的家里，请小朋友认真辨认手中的玩具，再送它回家哦!
四、看呀，怎么还有一个玩具宝宝被丢在地上原来这是小狗把玩具宝宝放在这不管了，那么我们应该怎么帮助小狗呢提示：自己的事情自己做，要和玩具宝宝做朋友，玩具宝宝才会喜欢和你一起游戏的!
活动延伸： 和小朋友一起听歌曲《找朋友》，和自己喜欢的小朋友或玩具做朋友，体会和朋友一起游戏的快乐!
教学反思
对这次活动反思如下：
首先：《玩具宝宝送回家》这个活动是幼儿在一日生活中发生的问题，为了有效的解决这一现象而生成的，所以更为贴近幼儿日常生活，特别适合小班幼儿的认知特点，易懂，易掌握。
活动目标设为培养幼儿养成爱护玩具的好习惯、学习给玩具宝宝分类、渗透幼儿自己的事情自己做三个方面，在活动过程中体现为，一，让幼儿相互讨论，给幼儿自由发挥的空间，在情感上认同玩具宝宝的感受，让幼儿帮助它，爱它，二、活动中我选择了毛绒玩具小狗，平时这个小动物是小朋友们非常喜欢的小动物，但这次活动它所担任的角色是反面的，这样会让幼儿对小狗这样的行为更加深印象，也愿意去帮助一个做错事的好朋友。
活动过程中，贝贝小朋友突然一句，小狗怎么会丢玩具呢让我深刻的意识到，如果是让其它老师演这个反而角色会更适合。也要考虑个别幼儿的个人认识。
2、小班社会活动教案：玩具布娃娃我送你们回家教案(附教学反思)
活动设计背景
小班幼儿入园后，为了安抚孩子们的情绪，我收集了好多的玩具，创设了一个玩具区。随着活动的开展，发现很多宝宝不能自觉地收拾玩具，总是由老师跟在后面收拾。为了让幼儿养成自觉收拾玩具的好习惯，于是设计了本节课。
活动目标
1：知道玩具是我们的好朋友，不仅能给我们带来快乐，还能帮助我们学到本领。
2：教育幼儿，让其知道要爱护玩具，玩过玩具后要把玩具放回原处，并摆放整齐。
3：在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
4：初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5：探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点、难点
重点：知道玩具是我们的好朋友，不仅能给我们带来快乐，还能帮助我们学到本领。
难点：教育幼儿，让其知道要爱护玩具，玩过玩具后要把玩具放回原处，并摆放整齐。
活动准备
1 、自制影像1个; 2 、各种玩具,布娃娃若干，玩具柜3张(上面贴有相应的标记)
3、宝宝收拾玩具的教学碟1张4、歌曲〈〈送玩具回家〉〉
活动过程
一：小玩具，你为什么哭了
(1)说一说玩具师:小朋友们你们喜欢玩具吗(喜欢)为什么喜欢(因为玩具好玩)玩玩具时,你们的心情怎么样(很高兴,很开心(2)玩具哭了师:听,这是谁在哭呀(哭声响起)让我们去看一看!(播放影像,玩具在哭)是玩具哭了师:原来是玩具宝宝在哭,请问它为什么在哭呀 (放得不好,乱七八糟的它们没有家了)我们一起来问问玩具宝宝吧!齐问:玩具宝宝你为什么哭呀(播放影像:玩具说话)师:玩具的家在哪里(柜子里)我们一起叫小主人把玩具宝宝送回家吧(播放影像:玩具回家) (3)送玩具回家(要求送玩具回家要摆放整齐)
二:玩具玩具我们一起玩(1)出示三个柜子，里面放满三种玩具：布娃娃,小汽车,积木师：哈哈，又到我们玩游戏的时间了。你们看老师这里有好多的玩具分别放在三个柜子里，这儿就是他们的家(2)：幼儿玩玩具(3):收拾玩具(4)：小结宝贝们都很棒，已经把玩具放回原处，而且放得很整齐，玩具宝宝可喜欢你们啦，加油。
三：玩具玩具，在家我会收好你
(1)幼儿交流师：你们家里有玩具吗(有)你们是怎样收拾好玩具的(2)播放宝宝收拾玩具教学碟
(3)师小结
四：我们一起唱首歌师：小朋友，我们都学会整理玩具了。老师把收拾整理玩具编成了一首好听的歌曲我们一起看来唱吧。歌曲(送玩具回家)
(4)活动结束
教学反思
本节课是针对刚入园不久的小班宝宝学习状况和年龄特点,采用多种的教学方式,使幼儿在形式丰富的活动中愉快地学习;通过对宝宝收拾玩具的教学碟的观看,留给宝宝深刻的印象,为宝宝们树立了良好的学习榜样。
小班社会教案：送玩具回家3活动目标：
1、幼儿通过观察，建立玩具与标记间的对应关系。
2、通过游戏，让幼儿了解玩具应放在什么地方，玩后应收拾好放回原处。
3、教育幼儿爱护玩具。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
活动准备：
两幢房子（上面各贴有萝卜、毛毛虫的标记）。小鸡小兔各一。
活动过程：
1、晨间游戏后，教师刻意不收拾，保留玩具都没有回原位的状态。
2、游戏：送玩具回家。
（1）出示：小鸡、小兔、玩累了要回家了，请小朋友们帮忙找找它们的家。小鸡（小兔）的家在哪里？你怎么知道它的家是这幢房子的？教师小结，让幼儿知道标记的作用。“房子上有标记，我们一看就知道这是谁的家。”
（2）小朋友们都有自已的家，玩具们也都有自已的家，请你们找找，玩具们的家在哪里？
（3）“玩具柜上没有标记，可是桌子上这么多玩具都找不到自已的家了。小朋友说说，怎么办呢？”请幼儿（根据玩具形状）创造性地设计标记，教师当场画出，并随即贴于玩具柜的相应位置上。
（4）“玩具们都累了，请小朋友们送玩具回家休息。”幼儿自发收拾玩具，同类玩具放在一个筐内将筐送到玩具柜中相应标记处。
3、请小朋友们关心玩具们是否都回到了家。“谢谢小朋友们，这么爱护关心我，明天我再出门和你们玩。”
活动反思
本人能以帮助小熊的形式贯穿整个过程，幼儿兴趣浓厚，参与的积极性高。在活动中，能引导幼儿大胆表达自己的想法，讨论收拾玩具的次序，并引导幼儿有次序地进行收拾。在收拾菜市场的菜时，能结合复习方位词与讲完整句。大部分幼儿能根据玩具的标记找到各自的家，但还有小部分幼儿放错家。本人没有及时检验幼儿收拾玩具放回家的情况，进一步让幼儿清楚玩具不能随意放置，应根据各自的标记进行收拾。在收拾餐具时，本人有意让幼儿清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是单纯由老师讲，幼儿不能理解。如果可以借助其他，让幼儿亲自体验，这样幼儿才能清楚地了解不是人多就是好办事。
当别的小孩子来家里玩时，是不可以自作主张让那个小孩带走自己家孩子的玩具的，这样会让自己家的孩子很伤心，有可能那个玩具是她最喜欢的玩具，别人家的小孩子下次来了还会再要其他玩具的，这件事情就很难解决了。
孩子也是有自己的决定权的，家长不能代为决定。
很多家长为了面子就把自己家孩子的玩具随便送给别人家的小孩子，他们从来不想这些玩具是否对自己的孩子也很重要，自己的孩子是不是很喜欢这个玩具，家长从来都不会考虑孩子的感受，最后孩子生气了家长还会反过来吵孩子，最后孩子就是能忍气吞声，孩子慢慢的也就不喜欢别的小孩子来自己家玩了，孩子的心理也会发生变化。
家长给别的孩子玩具就是一个很不好的开端。
很多小孩子这次来了拿走了玩具，下次来的时候还会想着拿走玩具，慢慢的这就成为一个恶性循环了，到最后家长后悔也来不及了，因为孩子认为自己来了就该拿走一个玩具，小孩子的一些习惯都是大人帮忙养成的，到最后孩子直接要玩具，家长也不好意思拒绝，就只能送给孩子玩具了。
家长从小就要给孩子培养一个好的习惯。
很多孩子的坏习惯都是小时候家长没有及时纠正额养成的，孩子大了也就不好改正这些坏习惯了。所以家长对孩子的坏习惯一定要及时的去纠正，这样孩子才会越来越优秀，孩子大了才会更加的懂事，很多事情是需要家长耐心的劝导，孩子才会改过来。时间长了也就养成习惯了。
家长不应该随便把自己孩子的玩具随便给别的孩子，这样对谁都是不好的，一定要遵从孩子的意愿。
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